語文六年級下冊教師用書電子版是專門為小學六年級語文老師推出的電子版上線教育教學課本，使用此課本可以讓老師隨時隨時線上學習，豐富的教育知識點和每個單元的詳細講解都能看見，而且畫面清晰亮麗，有感興趣的用戶快來下載使用吧！

語文六年級下冊教材介紹：

本冊教材構建了開放的、富有活力的教材體系,倡導自主、合作、探究的學習方式,著眼于全面提高學生的語文素養,培養創新精神和實踐能力,促進學生的全面發展。教學中以興趣為先導,時刻注意培養學生對語文喜歡的態度,為學 生的終身學習、生活和工作奠定良好的基礎。

語文六年級下冊教師版教學計劃：

閱讀教學

閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法

引導學生綜合運用已有的知識和方法，自主學習和探究。

一、精讀課文的教學

1、指導朗讀、默讀。朗讀是最經常、最重要的閱讀訓練。

-也是理解課文內容、體會思想感情、培養語感的基本途徑。

-本冊的朗讀要求，一般在課后練習第一題提出。教師可以根據要求。

-讓學生在自主的讀書中學習、思考，在讀中理解內容，體悟感情，增強語感。

2、把握主要內容，體會思想感情，領悟表達方法，根據課文的內容及文體特點，利用導語、課后題等。

-引導學生把握課文的主要內容，體會課文表達的思想感情。注意引導、點撥，還要注意引導學生展開交流、討論。

-閱讀教學要注意提示閱讀思路，教給學生閱讀方法，并領會文章基本的表達方法。

3、抓住重點句段，引導學生加深理解。對課文中重點句段的理解和把握。

-課后題往往僅是舉個例子，主動權應更多地掌握在教師和學生手中。

-教師要創造性地理解和使用教材，靈活運用多種教學策略，引導學生主動學習、積極思考。

-可以提示學生用圈點、勾畫、批注等方法，讀、思、議課文中需重點體會的部分，還要鼓勵學生質疑問難。

4、積累語言，鼓勵運用。語言積累，本冊教材課后練習采用了靈活安排和指定任務相結合的方式。

-有的要求比較寬泛，如，“背誦課文，并把喜歡的部分抄下來”“抄寫你認為需要積累的詞語”，給學生較大的自主權。

-有的要求比較明確，如，“找出課文中描寫小孩子過春節的部分讀一讀”，加強學習的指導性。

二、略讀課文的教學略讀課文的教學，不同于精讀課文

1、一是內容上，理解要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”。

-只要抓住重點、難點，幫助學生大體理解內容即可，詞句的理解不作為重點。

2、二是方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。

-略讀課文教學的大體步驟是：先由學生參照連接語中的提示，獨立閱讀、思考、交流，初步體會內容。

-然后抓住一兩個重點問題，可以是內容的，也可以是寫法的，引導學生討論、交流。

三、口語交際教學

1、注意激發興趣，引導互動交流。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語。

四、習作教學

1、在習作前的指導和習作后的講評中，注意滲透習作要求，落實教學目標。

2、同時，還要結合學生實際，靈活選擇教學內容，安排教學過程。

3、修改能力是習作能力的一個重要方面，認真修改也是一種良好的作文習慣。

4、講評中要重視修改，幫助學生養成認真修改習作的習慣。